Secundarios en comunicacíon colectiva

2006-11-08T08:14:00.000-08:00

Primer Documento del Congreso de Estudiantes Secundarios. V Región .

A raíz de el levantamiento de intensas manifestaciones por parte de los secundarios en el último año que dice relación con la petición al gobierno por parte de los del país de la necesidad de reestructurar la educación en todos los niveles educacionales y la poca voluntad de éste ante esta profunda necesidad de cambios de esta problemática social en búsqueda de dignidad , equidad y calidad de educación , es que los estudiantes secundarios del país nos hemos organizado , formando la asamblea nacional de estudiantes secundarios (A.N.E.S.) la cual ha trabajado desde el mes de mayo del presente año luchando por los intereses nacionales en la educación , situación que compete no solo a este sector estudiantil sino que a la sociedad en su conjunto. Por un motivo coyuntural, ya que los objetivos buscados y propuestos por los estudiantes secundarios en esta lucha no se están cumpliendo en su totalidad y la mesa de diálogo propuesta por el gobierno no es resolutiva , la asamblea efectuará un Congreso Estudiantil Nacional los dias 17, 18 y 19 de noviembre para el cual se otorgará un cupo de participación de 30 personas por región.

La asamblea de la V Región convoca a realizar un Congreso previo, los días 10, 11 y 12 de noviembre para que de esta forma los estudiantes de la región tengan la posibilidad de entregar una visión propuesta desde las bases llegando a un consenso regional que se expodrá en el Congreso nacional.
En función de nuestro 1er Congreso Regional de Estudiantes secundarios, la comisión organizadora del evento sugierelos siguientes criterios a discutir en los respectivos establecimientos, La propuesta consiste en realizar la discusión considerando los siguientes aspectos:

METODOLOGIA DE TRABAJO :

1- AnÁlisis del movimiento estudiantil :
- Rol que jugaron : cc.aa. coordinadoras federación
En este punto se hace un anÁlisis general de la lucha estudiantil Aspectos positivos y negativos,
Toma del establecimiento
Impacto en la comunidad
Apoyo de profesores, en que aspectosApoyo de los diferentes sectores sociales
Cantidad de alumnos alumnas involucradas Conciencia en el estudiantado
Reacción de los medios de comunicaciónOtros

2- Análisis de la realidad actual de la educación:
- Las temáticas de este punto serán :
(A)- Jornada Escolar Completa (J.E.C.) :
-infraestructura (realidades por liceo)
- Financiamiento para los talleres
- Malla curricular
- Prácticas pagadas para los liceos tecnicos

(B)- Marco Regulatorio :
- Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza ( L.O.C.E.)
- Decreto 524 ( CC.AA)

- Administración ( Quién se hace cargo de la educación?)
(C)- Financiamiento : Mixto Estatal Privado

(D)- Participación: -
Consejo escolar
- Alumnos y CC:AA
-Padres y Apoderados
-Profesores
- Administrativos y Codocentes (Democracia)

3- Elaboración de un programa :
-Capitalizar nuestra lucha y objetivos para el próximo año.

PD: se pide que esta convocatoria sea realizada en todos los establecimientos dentro de esta semana, ya sea por curso, por codecu o por centros de alumnos, segun sean las condiciones que tenga cada liceo o colegio (trabajo de bases). Si requieren mas informacion o ayuda (documentos, textos o sugerencias) recurran a sus respectivas coordinadoras comuinales o en comisionteorica5ta@gmail.com

2006-10-26T16:57:00.000-07:00

REUNIÓN CONGRESO:
difusión a nivel nacional
entregar temario para prepararse para el congreso.
el miércoles 1 de noviembre entregar lista por región al correo: congresonacionallota@hotmail.com (listas con nombre y rut)
cupos por región:
30 para las regiones.
50 para la región metropolitana.
15 para los c.e.i.a.
15 para las comunidades mapuche (si se coordinan a nivel nacional los estudiantes indígenas tendrán 30 cupos)
se hará un llamado nacional para que diferentes gremios nos apoyen para poder financiar el transporte de compañeros de regiones al congreso.
Responsables por Zona:
NORTE: José Pedraza. (08-7282604) (contacto Luis Toro)
CENTRO: María Jesús Sanhueza.
SUR: Diego Toro.
C.E.I.A: Leonardo Bello. (09-5924511)
COMUNIDADES MAPUCHE: Diego...(contacto Marcos Guzmán. 08-9663959)

*no se podrá salir del colegio , ya que se trabajara de un modo similar a una toma.
*solo prensa alternativa estará autorizada para trabajar dentro del congreso.
*se formara una comisión redactora para sintetizar las conclusiones y poder presentarlas ordenadas el día domingo, dicha comisión trabajara el sábado en la madrugada.

PROGRAMA

Día.
Hora.
Actividad.
Viernes 03 de nov.
17:00 hrs.
Llegada.

20:00 hrs.
Acto cultural.

Sábado 04 de nov.
09:00-10:00 hrs.
Desayuno.

10:00-13:00 hrs.
Inicio del congreso con exposiciones.

13:00-14:00 hrs.
Almuerzo.

14:00-16:00 hrs.
Exploración de temas.

16:00-16:30 hrs.
Descanso.

16:30-18:30 hrs.
Discusión comisiones.

18:30-19:00 hrs.
Descanso.

19:00-21:00 hrs.
Conclusión comisiones.

21:00-22:00 hrs.
Once.

Domingo 05 de nov.
09:00-10:00 hrs.
Desayuno.

10:00-13:00 hrs.
Presentar informe de las comisiones.
(moderadores y expositores)

13:00-14:00 hrs.
Almuerzo.

14:00-20:00 hrs.
Análisis histórico.

Tema.
Comisiones.
Expositor.
Calidad de la Educación.
-Infraestructura y condiciones.
-Talleres. (financiamiento)
-Malla curricular.
-Curriculum.
Marcos Kremermer.
(economista y sociólogo CUT)

Marco Regulatorio.
-L.o.c.e. (50 art. Aprox.)
-Estatuto docente.
Gabriel Riveros. (abogado)
Administración.
-Municipalización.
-Rol del estado.
-Descentralización.
-Educación Privada.
-Particulares subvencionados.
Invitado de la U.S.A.CH.
Financiamiento.
-Mixto.
-Estatal.
-Privado.
Marcel Claude.
(economista FLACSO)
Participación.
-Consejo escolar,
Alumnos y CC.AA,
Padres y Apoderados,
Profesores, administrativos y Co-docentes.
(democracia)
Román Rodríguez.
(profesor con magíster en historia)

2006-10-26T07:01:00.000-07:00

Resumen de la Asamblea Nacional de
Estudiantes Secundarios.

En la tabla de los temas solo figuraban dos temas, CAP y OTROS TEMAS.

La discusión fue iniciada alrededor del medio día, sobre cual era la postura de cada región presente sobre BAJARSE SI o NO del cap.
I) Decidió bajarse
II) Decidió no bajarse
III) Decidió bajarse
IV) Decidió no bajarse
V) Decidió bajarse.
VI) Decidió no bajarse
VII) Decidió no bajarse
VIII) No voto por falta de organización
IX) Decidió no bajarse
X) Decidió no bajarse
XI) Decidió no bajarse
Metropolitana) Decidió bajarse.

*nota: Existen fracciones internas muy notorias en distintas regiones tales como la IV),IX),X), en aquellas regiones no existe una coordinadora unificada aun lo que dificulta su votación. En al Cuarta están divididos entre asambleístas y federativos, al igual de en la Novena, pero el peor caso se presenta en la Décima región, en donde existe una federación en Valdivia, otra federación en Osorno, otra llamada Unión de Lideres Estudiantiles (que pronto mutuaria a la federación secundaria de Llanquihue), el Cordón de Pto. Montt, y la Confederación Castro-Chiloé. Estos no unifican posturas en su región y solo la realizan en al misma ANES, inclusive no teniendo el quórum necesario.

*En la quinta región aparte de los voceros regionales se presentaron los voceros de la coordinadora de Valparaíso, San Felipe, confederación Quillota-Petorca, debido a que habían especulaciones que los voceros regionales iban a cambiar a votación por una a favor de mantenerse en el cap.

El compañero Herrera (conocido por la prensa como el “comandante conejo”), decide en forma consecuente hacia sus bases bajarse del cap, de ahí surge la propuesta de la zona norte de bajar a sus dos representantes del cap, ya que en esta zona existía una mayoría para bajarse del consejo, pero esto se deja en discusión de las respectivas coordinadoras regionales que deben aceptar si funcionan de forma paralela a la ANES.

La zona oriente de stg. Propone realizar una toma nacional lo que solamente es aceptado por los compañeros de la I,III región para el día lunes siguiente a las 23:45 hrs, el resto de las regiones deja de forma independiente su forma de lucha.
También se acepta la propuesta de zona poniente a nivel nacional de realizar el paro nacional de advertencia para el día miércoles sgt.
Varias regiones del país vienen con la propuesta de crear un CONGRESO NACIONAL SECUNDARIO, lo cual es aceptado y se destina la fecha para la primera semana de noviembre (3,4,5) en la ciudad de Lota VIII.
Paralelamente se realiza una reunión zonal norte (desde la I región hasta V región), donde se rectifico la nueva comisión política nacional y vocería nacional elegida en la pasa reunión zonal norte realizada en Vallenar. Además se deja establecido que el voto nacional CEIA zonal norte, no será aceptado, la compañera Pola quien manejaba este voto quedo comprometida en recorrer todo la zonal norte para recién ahí poder ser efectivo el voto ya que se le consideraba poco representativo.

2006-10-05T08:30:00.000-07:00

Bandeja de entrada
Informe asamblea zonal norte
Con fecha 30 de septiembre del 2006, se realizó la asamblea zonal norte de estudiantes secundarios en la cuidad de Vallenar, en la cual asistieron la II, III, IV y V región; de la cual concluimos los siguientes puntos de la tabla:
• Con respecto al informe que entregó cada comuna o provincia de cada región de la zona norte, se puede diferir que no hay mayor problema con la agenda corta propuesta por la presidenta Michelle Bachelet; con una amplia participación en las mesas asesoras regionales de educación, pero algunas con problemas de trabajo por parte de las autoridades; la mayoría de los estudiantes apoyó el paro de los profesores del día martes 26 de Septiembre, con la principal convocatoria de estudiantes secundarios de establecimientos municipales.
• Bloque social: se necesita incentivar e intensificar el trabajo de los secundarios en él, con un nivel estratégico en la sociedad para la recuperación y fortalecimiento de nuestro movimiento. Debido a esto, los dirigentes deben trabajar en actividades de tipo cultural para otorgar mayor conciencia en las bases.
Existen dos propuestas de trabajo en el bloque social:
1. que el bloque social tenga un carácter comunal y de trabajo con distintas agrupaciones, tanto educacionales como culturales: JUNJI, universitarios, profesores, padres y apoderados, centros culturales, etc.
2. Participación en el foro social que realiza la CUT, en la cual invita a diversos actores sociales, este foro trabaja en 4 temas y son presentados los informes abiertamente a todos los ciudadanos: cambio al sistema binominal, derogación de la LOCE, sistema de AFP..................................
• Se dirimió que la postura en la asamblea nacional (sobre bajarnos de la mesa asesora) va a depender del trabajo de los dirigentes con las bases, las cuales darán su postura luego de haber analizado conjuntamente el informe de la meda asesora, evaluando el trabajo realizado en ella, tal respuesta se debe entregar en la próxima reunión de la zona norte.
• Elección de vocería y comité político: La votación para ambos cargos era de un escrutinio por región, de las cuales para la vocería se propusieron:
1. Jose Pedraza (II región)
2. Zarco Sepúlveda (III región)
3. Luis Toro (IV región)
Los escrutinios fueron los siguientes:
1. II Región = Jose Pedraza
2. III Región =Jose Pedraza
3. IV Región =Jose Pedraza
4. V Región =voto nulo
Para el comité político postularon:
1. Eduardo Pulgar (II Región)
2. Yubissa Carrizo (III Región)
3. Mónica Maturana (IV región)
El comité político quedó representado por los votos de la II, III, y IV región con los secundarios anteriormente mencionados.
• Propuestas de la zona norte:
1. Se propone realizar un documento a nivel de zonal norte para firmar protocolares con los parlamentarios de cada distrito, tal acuerdo se realizará a nivel regional, con previa actualización de parte del comité político.
2. crear un sistema de fiscalización que evalúe el trabajo de los voceros nacionales y la comisión política.
La próxima reunión de la zona norte se realizará el día sábado 7 de Octubre en Copiapó a las 11 p.m., el lugar debe ser confirmado pos Zarco Sepúlveda.

InFoRmE pReSiDeNcIaL O eS dEfOrMe PrEsIdEnCiAl?

2006-09-29T15:45:00.000-07:00

compañero aca les mando el informe presidencial http://www.consejoeducacion.cl/articulos/31/documento/Informe%20de%20Avance%2029%20Sept.pdf
Pues bien hoy hubo asamblea regional, mas a delante les enviare la informacion completa por ahora les doy unas pinceladas.

*Se realizara una Jornada de educación por cada liceo; (democratizar la informacion y real de la bases): dias miercoles 4 de octubre hasta miercoles 18 del mismo mes, cada JORNADA DE EDUCACIÓN se realizara de acuerdo a las realidades locales.

*jueves 12 de octubre movilización regioanl, convocatoria en Valparaíso plaza Soto Mayor a las 9:30 hrs.

*Asamblea regional dia martes 10 de octubre.

*La quinta levanta su autonomia con mayor firmesa ante la ASAMBLEA NACIONAL DE ESTUDIANTES SECUNDARIOS.

atte. Cristian Cepeda vocero regional de los estudiantes secundarios ¿estare asiendo bien mi pega..?

Este es una cancion de ismael serrano un grande la musica.

Ya quisiera yo ser librepensador, no oír el rugir de tripas de tantos,
ni su llanto, ni su dolor, establecerme correcto, filósofo, neutral, independiente, manejarme bien con toda la gente.
Ya me gustaría a mí alinearme con los no violentos, regalar flores, descalzo, arrancadas de algún tiesto, sin tener que poner la otra mejilla para nadie,
a no ser amenazado por ningún indeseable.
El caso es que me afectan las cotidianas tristezas, la de los supermercados, la del metro y las aceras, también las que me quedan lejos,
las de los secos desiertos, las de las verdes selvas.
El caso es que me parecen buena gente, algunos luchadores del ocaso,
que se parten el pecho por ser escuchados, que morirán en alguna esquina, tiroteados.
Quisiera ser más listo, pasar de largo, saberme libre de culpa y limpio de pecado, y ser alma caritativa, Maria Goretti o santa, sufrir sólo un poquito, sólo lo que Dios manda.
No entender de política, ni de sus actualidades, convencerme que es red de araña, nido de alacranes, y mutilar mi alma y mi esencia de animal social, saberme superior a tanta frivolidad.
El caso es que me afectan, quizás demasiado, la tristeza de los suburbios,
el drama urbano, saber que seremos caníbales dentro de poco y que no habrá carne suficiente para todos.
El caso es que me afecta, quizá más de lo normal, tener tanto miedo al cruzar mi portal, ver que arde mi ciudad o que sangra el asfalto.
Quizá debería ver menos el telediario.
Quisiera ser más listo, adoptar bien la pose, librarme de etiquetas, hasta la de hombre, y entender que sólo yo me entiendo y que no me entiende nadie, ser un buen ciudadano formal y respetable.
Omitir de mis canciones palabras como: compañero, obrero, justicia, guerrilla, paz, hambre o miedo, y hablar del amor, de cosas bonitas, de mis recuerdos, contar alguna anécdota graciosa de cuando era quinceañero.
El caso es que me afectan las cotidianas tristezas, la de los supermercados, la del metro y las aceras, también las que me quedan lejos, las de los secos desiertos, las de las verdes selvas.
El caso es que me parecen buena gente, algunos luchadores del ocaso, que se parten el pecho por ser escuchados, que morirán en alguna esquina, tiroteados

Ismael Serrano Ya quisiera yo. SiGamOs lUcHaNdO cOmPaÑeRoS no noS DeMoS PoR VeNcIdO......(QUE CLICHE MAS GRANDE¡)

2006-09-26T10:54:00.000-07:00

Compañeros ya tenemos el informde de la MESA ASESORA DE LA EDUCACION, para verlo deberan entrar a la pagina www.reformaeducacional.cl y linker donde dice AVANCE DEL LA MESA ASESORA PRESIDENCIAL. Este sera el informe que se entregara el dia 29 de septiembre.

pd: Habra reunion el dia jueves 28 de septiembre a las 18 horas en el colegio de profesores.

RESUMEN REUNION ASAMBLEA NACIONAL DE ESTUDIANTES SECUNDARIOS 26/08/06

2006-08-28T18:00:00.000-07:00

Resumen situación por regiónes.

En cada región del país se esta asustando a los compañeros bajo las mismas amenazas, clases hasta enero, jornada despues de clases, cuartas medios no rendiran la PSU si no pasan todos los contenidos. Aquellas son las amenazas más repetidas en casi todas las regiones.

Se presenta un caso especial debido que varios liceos de la III región, se encuntran demandas por los destrozos dejados por las manisfetaciones, ademas del compañero vocero regional ( actual comision política nacional) tiene dos demandas a su haber y SOLO CURSA PRIMERO MEDIO.

En la IV en sus demandas an unido el PASE ESCOLAR RURAL, ademas de realizar cuadros políticos para nuevas generaciones de lideres secundarios.

VIII presentan unas de las peores infrectucturas del país, sumada a las concecuencias del pasado temporal.

IX los directores se hacen parte de las amenazas, se les obliga a quedarse en clases para días de movilizaciones o sino le les puede suspender la matricula (igual no hacen caso) .

-----------------------------------------------------------------------

Al igual se a elegido a la comision política nacional,los representantes de la zona norte son:
TAKURI ESPINOZA (IV)
LUIS BARO (III)
LUIS FARIAS (III)
------------------------------------------------------------------------

La asamblea nacional de estudiante secundarios acordo bajarse de la MESA ACESORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, despues de que se entrege el primer informe y se espera en conjunto de los demas actores sociales del bloque social. (Aquella fue la discusión mas larga que se realizo mas de cinco horas debatiendo aquello.)
--------------------------------------------------------------------------

Propuesta de realizar COLECTIVOS entre profesores y secundarios para afrontar amenazas surgidas por autoridades.
-----------------------------------------------------------------------------

Se aceptó el plan de difución de discución sobre EL NUEVO TIPO DE EDUCACIÓN que esperan los secundarios, debidamente se les dara a conocer.

El LINK ES EL SIGIENTE PARA VER PROYECTO http://www.verzend.be/v/9128418/MANTENCION_DE_LA_MOVILIZACION.ppt.html

oka compañeros les deseo suerte, yo mañana no podre asistir a reunion por que tengo una reunion con la seremi, si se puede realizar el jueves otra reunion para bajarle mekor la información seria bck....

atte; cristian cepeda vocereo regional de los estudiantes secundarios, quinta región.

REUNIÓN EXTRAORDINARIA

2006-08-22T13:37:00.001-07:00

Compañeros dirigentes de las provincias San Felipe, Los Andes, se comunica a reunión extraordinaria para este MIERCOLES 23/08/06.

*Tema(s) a tratar sera(n) :

-Llamado a movilización el día viernes 25/08/06 con motivo Regional.

Las causas de nuestra movilización seran las siguientes:

I) Agenda corta:

a) P.S.U. se entrego a la mitad de los quintiles ( dos primeros) y no a los cuatro quintiles (80% de la población secundaria).

b) La cantidad y calidad de raciones alimenticias: aquellas aumentaran pero bajaran la calidad de esta.

c)Practicas sindicales a los alumnos tecnicos.
Mesa de dialogo entre el ministerio del trabajo y ministerio de educación para resolver el problema de las practicas pagadas.

d)Real cambio del decreto-ley 524: los unicos cambios efectuados fue dar 60 días mas en la eleccióm de CCAA, modificar la elección de los profesores ascesores, y el cambio de nombre a CENTRO DE ESTUDIANTES . REAL DEPENDENCIA¡¡¡¡

e) Pase escolar; quedan regiones donde aun no se a implementado el pase escolar, ademas creemos firmemente que este debe estar a cargo del ministerio de educación y del ministerio de trasporte y no de agentes privados.

f) insfrectuctura. ¿a cambiado?.............

II) Agenda Larga.
Hoy en día la mesa ascesora cumple una función de analizar los defectos y efectos en la sociead de la L.O.C.E y la municipalización (intrigas investigadas desde 1991 en adelante, por todas la fuerzaz sociales, incluyendo a los secundarios), y no posee un caracter propositivo y menos busca la manera de que OTRA EDUCACIÓN SEA POSIBLE, anulando asi el clamor cuidadano de la reforma a la educación.

PD: Compañeros es importante que esta información sea discutida con sus BASES el día miercoles 23/08/06 en la mañana, para cuando asistan a la reunión extraordinaria (combocada el mismo día, en la tarde) las respectivas coordinadoras ( CEO, CES-LA) puedan tomar la desición de ACEPTAR O NO el llamado a movilización regional.
valparíso, quilpue. quillota. viña delmar, entre otras comunas provincias acataron la decición de llamado a movilización.

PD 2: La reunión de la C.E.O (san felipe) se realizara a las 18:00, en el colegio de profesores.
La reunión de Los andes es ta por confirmar, preguntar a Veronica, vicepresidenta de la confederación.

REUNIÓN EXTRAORDINARIA

2006-08-22T13:37:00.000-07:00

NuEsTrA pRoPuEsTa¡¡¡¡

2006-08-21T19:21:00.000-07:00

Este objeto digital de tiene como fin o meta lograr una mancomunión de los distintos enfoques de la LOCE, es decir poner en claro algunos preceptos legales del ordenamiento jurídico chileno, en los cuales se enmarcan la LOCE y la Constitución de la Republica de Chile y desde ahí, la situación actual de la educación chilena. Este proceso es transversal, ataca a toda la comunidad escolar desde la educación parvularia a la educación universitaria, profesorado y funcionarios. Todos los niveles de la educación pública y subvencionada chilena están en crisis. Las movilizaciones secundarias han sido decidoras para detectar el problema, y descubrir la triste realidad, una educación de bajísima calidad, clasista y con los peores estándares del mundo.
LO QUE CREEMOS

EL ESTADO DEBE ASEGURAR EL ACCESO A LA EDUCACION (PUBLICA Y GRATUITA), A TODOS QUIENES TENGAN MERITOS O CUMPLAN CON LOS REQUISITOS DE ADMISION, ASI TAMBIEN DEBE GARANTIZAR UNA EDUCACION PARVULARIA, BASICA, MEDIA, UNIVERSITARIA, DIFERENCIAL y TECNICA DE EXCELENCIA PARA TODOS LOS CHILENOS. Con esto se declara la creencia de que los chilenos en las distintas etapas de su vida, deban tener un acceso a la educacion pública gratuita y de excelencia.

PROBLEMÁTICA

El problema en los niveles de excelencia en la educación es algo que como estudiantes y ciudadanos tenemos presente desde hace algún tiempo. La acción que han tomado los estudiantes secundarios frente a esto nos dio cabida para profundizar en el asunto y reconocer el origen de los problemas. Problemas que son la diferencia del nivel de educación entre las instituciones públicas y privadas, la falta de representatividad de los estudiantes en la toma de decisiones, la privatización de la educación y comparativamente la diferencia cualitativa de nuestros profesionales y los profesionales extranjeros; entre otros, los cuáles tienen su origen en nuestro ordenamiento jurídico.Reconociendo esto, como comisión nos encargamos de profundizar en la raíz de los problemas y en las modificaciones que se pueden realizar para solucionarlos. El resultado de esta reflexión es lo que presentaremos a continuación. Todos estos puntos pueden ser redefinidos o agregar otros para crear un archivo de caracter nacional, este objeto digital es de todos y su existencia es promover una reforma constitucional con una postura informada ANTE TODO; para luego la reforma de la LOCE.

COMO FUNCIONA UNA LEY EN CHILE?
Nuestro ordenamiento juridico, esta estructurado por un orden jerarquico que empieza desde la1. Constitucion, esta es la NORMA HIPOTETICA FUNDAMENTAL (segun Kelsen) es la DECLARACION DE PRINCIPIOS, nuestra CARTA FUNDAMENTAL es el cuerpo ordenador de mas alto rango en nuetro ordenamiento,ES LA ESENCIA. Ejemplo: se habla de resguardar la seguridad nacional y de dar proteccion a la poblacion y familia. De aqui se desprende el concepto de seguridad.Luego en un segundo nivel y continuo se encuentren las 2.Leyes Organicas Constitucionales ,entre las cuales se encuentra la LOCE, ellas son cuerpos que estructuran los principios dando las bases reales del principio, es la FORMA. Ejemplo: esa seguridad esta por manejada por las FF.AA. Y Carabineros de Chile, quienes tienen sus LOC, que estructuran sus atribuciones y demases.Luego viene la3.Ley Ordinaria,que son la especificacion de los principios, es la pormenorizacion de la esencia, lo CONCRETO. Ejemplos: los codigos militares y reglamentos internos que regulan el dia a dia.

QUE ES LA LOCE?

LA LEY ORGANICA DE ENSEÑANZA ESTRUCTURA EL COMO DEBE SER LA EDUCACION EN CHILE, AQUÍ RADICA SU IMPORTANCIA Y LA NECESIDAD DE SU EXISTENCIA (LO QUE SE PROPONE ES MODIFICAR EL CONTENIDO DE ESTA LEY). Su modificacion esta expresamente regida por un principio que la Constitucion no tiene, el de dar educacion gratuita publica en todos, sus niveles es decir, si no se cambia la Constitucion, se estaria solucionando partes y no el problema de fondo. La existencia de la LOCE, es primordial porque es el cuerpo estructurador PERO su contenido es el negativo.Lo que consideres, ESPECIFICO de la LOCE, que se necesite cambiar, estudialo y proponlo bajo esta premisa, la Constitucion es la MADRE de la LOCE.Lo que usted propone….

PRINCIPIOS QUE DEBE CONTENER LA NUEVA LOCE,
1. Mejoramiento de la Calidad Educacional por parte del Estado.
2. Redefinir la educación, aclarando la mision de los Establecimientos
3. Educacionales, eliminando las ambiguedades de la presente ley.
4. Democratización de la Educación Chilena, donde participen activamente Docentes, Educandos, Estado y Comunidad.Acabar con la Mercantilización de la Educación. Tambien puedes proponer otros, el sentido tiene que estar inspirado en el espíritu de chileno que buscamos.

LO QUE SE PROPONE

Que se proteja con el RECURSO DE PROTECCION (art.20) de la Constitución de la Republica de Chile.19 n° 10 inc. 2 Y 5

QUE CONTIENE LA LOCE Y LA CONSTITUCION HOY?
Constitución Política de la Republica de Chile.Art. 19.- Numero 10,
Inciso segundo: "Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. Corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de este derecho."

Inciso5."Correspondera al Estado ,asimismo fomentar el desarrollo de la educacion en todos sus niveles; estimular la investigacion cientifica y tecnologica, la creacion artistica y la proteccion e incremento del patrimonio cultural de la Nacion "Este derecho deberia estar protegido por la legilacion para que el estado cumpla.

¿Qué es lo que se necesita?

Para utilizar los medios que provee la constitucion para lograr que este protegido por el recurso de Proteccion (art.20) en articulo 63.Para la aprobacion, modificacion o derogacion de preceptos constitucionales se necesitara de 3/5 partes de los diputados y senadores en ejercicio (todos).
Para la aprobacion, modificacion o derogacion de una ley organica constitucional (LOCE) se necesitan 4/7 partes de los diputados y senadores en ejercicio (todos).
Las demas normas legales requerian de la mayoria de los presentes en la camara, esto es 50% + 1 de los presentes (ej: 10 llegaron, se aprueba con 6) es la ley ordinaria.

Lo que se busca con esto es reformar la LOCE como por efecto domino ya que esta es la extension del principio declarado en el art.19 no.10 inc.3, por ol tanto todo lo que contenga la loce que vaya en contra de lo nuevo, (en que el estado se responsable por una educacion publica gratuita) queda sin efecto por jerarquia de la Constitucion sobre la LOCE.
Lo que queremos una EDUCACION DEMOCRATICA, Y A CARGO DEL ESTADO.

NUESTRA FORMA DE TRABAJO.

NUESTRA TAREA ES SENSIBILIZAR E INFORMAR A LA OPINION PUBLICA DE ESTA PROPUESTA Y HACERLA CORRER , ES CONVENCER A NUESTROS COMPAÑEROS DE CURSO, DEL LICEO, DEL INSTITUTO O DE LA UNIVERSIDAD, NUESTRO PADRES ,VECINOS,ETC. QUE LA MADRE DE ESTA MALA EDUCACION ES LA CONSTITUCION , Y ELLA LA QUE DEBEMOS REFORMAR YA ES DIFICIL OBTENER LA REFORMA DE LA LOCE (4/7; Y su reforma o derogacion no genera la educacion que queremos) POR LO TANTO SI REALMENTE QUEREMOS QUE NUESTROS HIJOS ESTUDIEN EN ESCUELAS DE CALIDAD, DEBEMOS NOSOTROS ESTUDIANTES PEDIR UNA REFORMA A LA CONSTITUCION (3/5, debemos conseguir el apoyo de la Concertacion y la Oposicion , ellos estudiaron en gratuidad). Debemos hacer parte a 1.todos los de la Comunidad Estudiantil: a.estudiantes todos (este es un PROBLEMA DE EDUCACION) para seguir con los b.administrativos, funcionarios y profesores, padres y apoderados 2. Sociedad Toda, esto es :a.organizaciones sociales, Prensa, medios todos y hacerlo un tema de conversacion y opinion publica. Para luego llegar a las autoridades 3.el ejecutivo y el legislativo, quienes no tuvieron la iniciativa en esta reforma, la tengamos la comunidad toda y unida por este tema transversal especialmente sensible, por las diferencias de clases , la mercantilizacion de la ensenanza, y la lastimosa calidad que tiene.Como lo dijo algun presidente de verdad alguna vez (Pedro Aguirre Cerda) GOBERNAR ES EDUCAR. (Esta vez en serio)De aqui el tema se trata de ellos, a TRABAJAR SE HA DICHO, aunque la doctrina dice no son reponsables por sus promesas de campana (porque sino serian aprensibles a demanda por sus mentiras) generaremos, una ficha con los parlamentarios que estanen pro y en contra de este proyecto para asi documentar a la opinion publica respecto la posicion que ellos tienen. Nuestra Orgánica.Estamos trabajando ya en la V región, para luego transforma este en un documento único y digital que, tiene Dos principios fundamentales:1. informar y 2. reunir y unificar a la sociedad toda en el Chile Democratico que queremos.Para ello se forman primeramente comisiones de estudio Loce, comisiones que ya existen y que han estudiado desde hace largo rato la ley, luego las comisiones de estudio de finanacimiento, las cuales reunen material respecto a resolver financieramente el problema de la educacion pública (ejemplo: el cobre, los impuestos del Fisco sobre las AFPs).De aqui las comisiones de difusion que recaba el material y lo hacen sencillo para generan una grafica clarificadora , de ahi la comision de contactos y redes , esta maneja los datos y lo hace extensible entre sus companeros, zona colegios, grupo vecinal ,etc. para asi comunicar mediante ; la comision de Publicidad, que prepara y sube a la red los materiales de las comisiones de estudio( propuesta y financiamiento, tambien lo hace de forma clara) ; otra comision de flyer/micro se ocupara de subir a las micros y entregar los dipticos o panfletos (cuyo contenido es claro y en base a grafica) explicando la realidad de nuestra mala educacion y su razon de existencia.Luego hay una comision de Stands que se ponen en puntos estrategicos de la ciudad explicando en estos terminos que es lo que se debe hacer para cambiar nuestra educacion, esto es MODIFICAR O CORREGIR la Constitucion.Existe una última comision de las Macrointervenciones, se ocupa de hacer actos en la ciudad con el fin de reunir a mucha gente para asi comunicar tambien de una forma clara que es lo que queremos los estudiantes.

A TRABAJAR COMPANEROS POR UNA EDUCACION PUBLICA Y GRATUITA DE EXCELENCIA, A SALIR A LAS CALLES A HABLAR, CREAN QUE EL BOCA EN BOCA ES EL MEJOR SISTEMA DE COMUNICACION, DESPUES VIENE INTERNET……A ESPARCIR COMO UN VIRUS (EL DE LA NUEVA EDUCACION)PD. Recordar que este proyecto es reeditable y su contenido es totalmente cambiable previa argumentacion

iNfOrMaCiOn¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡

2006-08-21T19:09:00.000-07:00

COMPAÑEROS LAS PAGINAS QUE LE SERVIRAN DE MUCHO:

WWW.BLOQUESOCIAL.CL
Bloque Social por la Educación: Quiénes Somos y Hacia Dónde Vamos
Bloque Social
Lo que sigue te ayudará a comprender un poco más el por qué surge la iniciativa de generar un Bloque Social por la Educación, nuestros desafíos, los proyectos en los que estamos embarcados y la forma en que puedes hacerte parte de la reforma a la educación que ya está en marcha.
¿Qué pasó luego de las movilizaciones?
Todos supimos del compromiso de crear un Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación, cuya misión es generar una propuesta de cambios profundos al actual diseño del sistema educacional chileno, cuyas bases fueron cuestionadas por las movilizaciones estudiantiles. El Consejo comenzó a funcionar a mediados de junio, separándose en tres comisiones: Institucionalidad, Marco Regulatorio y Calidad.Para enterarte de en qué está el debate según la mirada oficial, te recomendamos visitar www.consejoeducacion.cl.
¿Qué es el Bloque Social?
En paralelo al trabajo del Consejo se constituye la Mesa Social, donde se coordinan los voceros de secundarios, universitarios de instituciones públicas y privadas, profesores, funcionarios y apoderados. Este espacio es sumamente importante, ya que permite que el mundo social pueda discutir en paralelo al Consejo y de cara a la ciudadanía los cambios que se deben realizar en nuestro sistema educativo.
Pero este Bloque Social no debe funcionar sólo para trabajar en conjunto a la institucionalidad dada por el Gobierno de turno, la ciudadanía organizada al alero de los diversos movimientos sociales debe hacerse parte activa de la construcción de políticas públicas en todos los aspectos, para poder así levantar la voz en conjunto sobre los diversos cambios que requiere nuestra sociedad.
¿Qué proyectos tiene hoy el Bloque Social?
Junto con las reuniones semanales de los voceros de la Mesa Social, donde se analiza el trabajo del Consejo Asesor y se coordinan las posturas a ser presentadas por el mundo social, se está trabajando en dos grandes iniciativas:
Comisión Comunicaciones: El bloque Social por la Educación representa a alrededor de 2 millones de personas, por lo que es de vital articular un mecanismo de comunicación rápido, efectivo y masivo que mantenga a toda este grupo de personas informada y al tanto de los avances, propuestas y posibles cursos de acción. La expresión de este espacio de reflexión colectiva es el portal www.bloquesocial.cl, espacio de coordinación de las comunicaciones de este gran movimiento social. Más información sobre las Comunicaciones
Comisión Congreso Nacional de Educación: El Bloque Social por la Educación esta convocando a un Congreso Nacional que buscará elaborar una propuesta con la participación de los distintos actores involucrados de cara al país. Esta propuesta será defendida en el Consejo Asesor Presidencial. Para su desarrollo se organizarán congresos regionales y un congreso nacional en Santiago, programado para fines de septiembre. Más información sobre el Congreso Social

WWW.REFORMAEDUCACIONAL.CL

PoDeMoS sEguIr EsPeRaNdO????

2006-08-15T15:40:00.000-07:00

La educación pública en Chile es un cadáver, y su descomposición apesta. En eso todos, Gobierno, oposición, alumnos, profesores, ciudadanos en general, están de acuerdo. Pero hasta hace un par de semanas, nadie pensaba que era el más importante asunto de Estado. Hasta que el eslabón más débil -los estudiantes- decidió romper la cadena de despropósitos desafiando a toda la sociedad a dar una respuesta definitiva.
El tiro de gracia lo dispararon los propios estudiantes. Y decidieron quitarse de encima un muerto que aplasta todas sus esperanzas. Revisión completa de un sistema municipal y subvencionado para reinventar un país más justo.
Enfermo crónico, el sistema agoniza Réquiem por la educación
A pesar de que en lo que llevamos de democracia el aporte del Estado se ha multiplicado por cuatro y se ha solucionado la cobertura, esto no ha conseguido detener la agonía de la enseñanza. La forma en que se distribuye el financiamiento y las condiciones en que se hace no permiten que los estudiantes puedan superar las brechas que hacen de Chile uno de los países más desiguales del mundo.
“Nadie ha puesto el corazón en la educación”, dice el economista y profesor de la Universidad de Chile Dante Contreras. Y recuerda cómo el año pasado la desigualdad fue el tema de moda en toda clase de seminarios y discusiones de la elite del país. Todos estaban de acuerdo en que el instrumento para resolverla era la educación. Pero todos la olvidaron, incluso en el debate que se abrió sobre los fabulosos excedentes del cobre. “Yo creo que si los hijos de los que están en el Poder Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial asistieran a colegios del sector público, las cosas habrían cambiado hace mucho tiempo. Es triste, pero es así”, añade el profesor Contreras.
Lo verdaderamente triste es que encontrar un hijo de ellos en la educación pública sería como clavarse con la aguja del pajar.
Y el caso es que el 92% de los estudiantes (más de tres millones) asiste a colegios financiados con los impuestos de todos los chilenos, vía subvención de 30 mil pesos mensuales por cada alumno que va a clases. Vamos por partes y veamos cómo se reparte esta enorme cantidad de educandos.
Un 50% de los estudiantes asiste a los 6.138 colegios municipales y un 42% lo hace a los 4.084 establecimientos privados subvencionados (datos del informe “¿Cómo se financia la educación en Chile?”, de Mario Marcel y Carla Tokman, 2005).
El resto, el 8%, son los privilegiados que van a los 930 colegios privados que no reciben subvención estatal y que sus padres están en condiciones de pagar los 150 mil pesos, o más, de mensualidad. Ellos son los que consiguen la mejor educación y los otros son los que están condenados a la mediocridad, con honrosas y escasas excepciones.

MÁS POBRES Y MÁS CAROS
Centrémonos en los sentenciados, que son la inmensa mayoría: los más de tres millones de alumnos de la educación municipal y los de los establecimientos particulares subvencionados, que sobreviven a duras penas con los 30 mil pesos por alumno que asiste a clases. Es importante insistir en la asistencia, porque esos 30 mil pesos disminuyen en las grandes epidemias de gripe en invierno o si por cualquier otro motivo el alumno no va regularmente al colegio.
“Es muy loco que exista el mismo monto para cualquier tipo de alumno, sea pobre o no, viva en el campo o en una gran ciudad, si no tienen las mismas necesidades”, explica el director del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE) de la Universidad Alberto Hurtado, Juan García Huidobro. Y esta subvención no está ligada a la calidad de la enseñanza, sino al simple hecho de tener a los alumnos en las aulas y que ocupen una silla. Como en un parking.
Y como señala García Huidobro, el aporte a los más pobres debe ser mucho mayor en comparación con el resto, ya que ellos parten desde más abajo y hay que invertir mucho para lograr la igualdad. Sin embargo, los más pobres, a pesar de las subvenciones, deben destinar un 15% de sus ingresos a las distintas necesidades educacionales (como transporte y útiles), y en los más ricos, esto baja al 11%, a pesar de que incluye las altas mensualidades de sus exclusivos colegios. Lo cual indica que, proporcionalmente, los pobres pagan más que los ricos por la educación de sus hijos.

LA DISPERSIÓN MUNICIPAL
A los municipios les toca bailar con la más fea. Es decir, ellos se tiene que hacer cargo de la parte más difícil y de los de más bajos recursos económicos. El 71,4% de los niños más pobres de Chile (primer quintil) de la enseñanza básica y el 65,5% de la educación media asisten a colegios municipales, según datos del 2003. Niños difíciles, de hogares desestructurados (dependientes en número considerable de mujeres y abuelas solas. Después de todo, más del 50% de los niños nacen de madres solteras), que viven hacinados en casas mínimas de barrios marginales, y que nadie quiere tener como compañeros de curso. “A los colegios municipales van a parar los que las escuelas privadas expulsan”, denuncia García Huidobro.
La famosa municipalización, que pretendía descentralizar la educación, lo que en verdad hizo fue diseminar el sistema educacional en los más de 300 municipios. Unos opulentos, como Vitacura y Las Condes, que pueden añadir fondos a la cuota estatal, y otros miserables, como los que forman el cordón empobrecido de la capital, las aldeas del desierto y el altiplano y los que pueblan el campo y las islas del fin del mundo, que apenas consiguen pagar los sueldos de los profesores. Distancias físicas, económicas, sociales y culturales que hacen imposible medir con la misma vara.
“Hasta hace unos días, todos decían que nada se podía cambiar. Hoy sí. Y se habla de devolver la educación al Estado o establecer otra división, que puede ser la provincial, la regional o la asociación de varios municipios pequeños que les permita unir recursos. Así podrían contratar especialistas, compartir gastos y beneficios”, reflexiona García Huidobro

INIMARKETS DE LA EDUCACIÓN

De los colegios privados subvencionados hay mucho que decir. Lo primero que destaca es su gran crecimiento. A principios de los ’80, cuando ya se había desmantelado el sistema estatal de educación, captaban el 19% de la matrícula.
Hoy tienen un 42% de la torta estudiantil. Pero no parece ser un gran negocio, a pesar de que pueden cobrar un suplemento a los padres, que puede llegar hasta los 20 mil pesos, además de recibir la subvención. Al contrario de otros sectores económicos, donde la concentración del capital ha sido la norma según el modelo (farmacias, AFP, supermercados), aquí la atomización persiste. No hay grandes cadenas, y el 67% de los colegios particulares subvencionados corresponde a un sostenedor que tiene un solo colegio. Casi como pequeños comerciantes que tienen un minimarket o como los microempresarios de la locomoción colectiva con una sola máquina.
El particular subvencionado funciona casi como un autoempleo o negocio familiar. A modo de ejemplo: una persona hereda un caserón y después de mucho pensar decide que va a abrir una escuela para beneficiarse de la subvención, y a partir de ahí hay que buscar clientes. Después de todo, hasta el 2002 no existían condiciones, ningún requisito, para abrir un colegio. A partir de esa fecha, una reforma obliga a los “empresarios educacionales” a tener cuarto medio y no tener antecedentes penales y se exige que el director esté titulado. Se defienden a palos
“Hay casos, como en la IX Región, donde hay una proporción enorme de colegios particulares subvencionados que generalmente son iniciativa de profesoras, y existe la figura del ‘marido de sostenedora’, que es el que se encarga de llevar las cuentas y hacer los pequeños arreglos, como clavar clavos, arreglar una puerta y hacer las gestiones administrativas”, cuenta García Huidobro. Sobre estos establecimientos de financiamiento compartido no hay ningún control estatal sobre lo que hacen con los fondos públicos que reciben. Esto es algo que no sucede en ningún lugar del mundo.
Y los sostenedores defienden su pan ante las movilizaciones de los alumnos. Con balas, como en algún caso en la Región Metropolitana; cortándoles la luz y el agua, como en Punta Arenas, y propinando palizas como, en Chimbarongo, donde el sostenedor lo justificó diciendo que el colegio es suyo. “Es mi propiedad privada”, dijo el dueño. Cero mística, cero vocación, puro negocio.
Ese es uno de los peligros que puede hacer tambalear uno de los proyectos más preciados del Gobierno de Bachelet: la educación preescolar. Si se aplica el mismo criterio de dar subvenciones a privados, los niños de cero a cinco años pueden sufrir las mismas consecuencias que hoy padece el resto de los estudiantes. Y cuando se trata de bebés y niñitos puede ser aún más grave la mediocridad, la precariedad y los recursos insuficientes. A nivel africano
Ese el tipo de colegio habitual de esta categoría, que se suponía que aumentaría la oferta y la competencia y que, gracias a la sacrosanta ley del mercado, mejoraría la calidad. Pero en este comercio ni siquiera es posible como “cliente” acudir al Sernac para denunciar por “vender un producto malo” o cuando unilateralmente deciden expulsar alumnos.
La realidad es que la mayoría se limitan a una casa, un puñado de alumnos y unos cuantos profesores mal pagados y mal formados. “Hay cursos por correspondencia que forman profesores en dos años. Hay que ser más serio y mejorar y ensalzar el rol de los profesores”, dice Dante Contreras.
Y es que ellos, los profesores, se quedaron en el limbo tras las reformas de los ’80 y ’90. Los casi 150 mil que enseñan en los colegios municipales y en los privados subvencionados perdieron su estatus de empleados públicos para depender de los municipios o estar a merced del mercado de los privados.
Y soportan un número de alumnos por clase -en promedio 33- sólo comparable con países africanos, como el Congo o Camerún. En Argentina no tiene más de 17 por aula, y en Cuba, 11. Y aquí ganan menos que los brasileños y los argentinos. Los resultados que muestran sus alumnos, por ejemplo en matemáticas y ciencias, están por debajo del promedio mundial y se comparan a los de Palestina, Moldavia o Túnez.
Pero no todo es problema de financiamiento en la educación chilena. Quizás el más perverso de todos los mecanismos que han convertido a la educación en una herramienta para perpetuar la desigualdad es la selección de alumnos. Se supone que no debería existir, pero es un hecho y además se financia con el dinero de todos.
Una encuesta que se hizo a los padres de los alumnos de segundo medio que rindieron la prueba Simce en 2003 reveló que el 59% de los alumnos de colegios municipales, el 75% de los particulares subvencionados y el 85% de los particulares pagados pasaron por algún tipo de selección.

MACHUCA NO ESTUDIA AQUÍ
El infame mecanismo está detrás de las pretensiones de los colegios para distinguirse e impedir que lleguen a sus aulas estudiantes que no cumplen con las expectativas sociales que buscan los padres. “Buscan prestigio distinguiéndose de los más pobres y separándose de ellos”, dice García Huidobro.
“Hay clasismo y racismo. Y asociados a ellos, pasivos y activos culturales derivados de la socialización y el uso del lenguaje”, como señala Pablo González, economista, consultor de la Unicef y profesor de la Universidad de Chile. Barrio de procedencia, apellido, rasgos étnicos, antecedentes y aspectos de la vida privada de los familiares, profesión de los padres... son algunos de los filtros que usan los establecimientos para discriminar quién entra y quién no. Y todo disimulado tras exigencias de calificaciones en anteriores colegios, informes sicológicos, certificados médicos para ser considerado “apto” para tener un sitio donde aprender.
La norma que establece que los colegios deben admitir un 15% de alumnos considerados en situación socioeconómica vulnerable promete tener bastante resistencia. Rodrigo Castro, director del programa social de Libertad y Desarrollo, considera que esta medida atenta contra la “libertad de los establecimientos” y que se pretende “forzar a los colegios bajo amenaza de perder la subvención.
Esta imposición puede perjudicar el proyecto educativo, ya que habrá casos en que se verán forzados a aceptar alumnos, a pesar de que éstos o sus familias no posean las características requeridas”. Y termina por preguntarse que, dado que la composición de las escuelas depende en gran parte de las preferencias de los padres, “¿se puede forzar una mayor integración sin considerar esas preferencias de los padres?”.
Sin duda, con estos criterios el niño Machuca jamás habría podido estudiar en el Colegio Saint George, cuya historia fue contada en una película que encogió los corazones de los chilenos.

EL SUEÑO DE LA UNIVERSIDAD
Un estudio de 2003 reveló que en promedio el 80% de los padres sueña con que sus hijos lleguen a la enseñanza superior. Pero es sólo un sueño. La realidad es que en el quinto quintil, los más ricos, llegan a estudios superiores casi el 75%, y en el otro extremo, el primer quintil, es de menos del 14,5% (Mideplan, 2003).
Aunque ese 14,5% no siempre se refiere a estudios universitarios, sino que incluye institutos profesionales y centros de formación técnica. Y no es banal tener estudios superiores, porque eso permite a quien tuvo esa oportunidad ganar cuatro veces más que el que sólo ha terminado la educación media.
Las pruebas Simce y PSU, a pesar de los intentos por justificar los resultados, muestran año a año que los mayores puntajes los acaparan los privados elitistas, con escasas excepciones.

HAY PLATA
“Esta situación no se aguanta más. El 4,6% del PIB destinado a la educación es evidentemente escaso. Y actualmente hay plata”, dice el economista Contreras. Y advierte que si no se toman ahora las medidas oportunas, en diez años más no habrá muros ni alarmas ni feroces rottweillers que contengan al lumpen y la delincuencia.
Porque la inversión en educación funciona a largo plazo y hay que sembrar dinero, como quien siembra un alerce, que tarda en crecer pero que un vez adulto vale oro.
Las maniobras del Gobierno y la imperturbable sonrisa del ministro Zilic no han podido evitar la sentencia de muerte del sistema educativo. Más bien al contrario, esa agonía alargada permitió que los estudiantes fortalecieran sus argumentos y que toda la sociedad escuchara sus reclamos.
Ahora llegan los tiempos de la resurrección o la reinvención de un proyecto de país, por el que corre la savia fresca de unos adolescentes que, entre las muchas cosas que han metido en sus mochilas, está la gran experiencia de haber sido protagonistas de la historia y unas vivencias colectivas que marcarán para siempre sus vidas.

2006-08-13T17:36:00.001-07:00

Como ya algunos se habrán enterado, nuestra "amada" presidenta cambió algunas de sus piezas ministeriales en el día de hoy y distintas carteras ambiaorn de manos. Es curioso observar que los ministerios modificados son casi los mas cuestionados (Economía, Interior y EDUCACIÓN), pero ya que lo que mas nos convoca a osotros es ese último, les presentamos una pequeña reseña
*fuente: http://www.emol.com
SANTIAGO.- Yasna Provoste Campillay, quien reemplazará a Martín Zilic en el Ministerio de Educación tiene un pasado de deportista destacada. En política estuvo a cargo del Mideplan y en 2005 fue, por cuatro días, ministra (s) de Minería.
Nació en Vallenar el 16 de diciembre de 1969, es casada y madre de dos hijos. Se destacó como deportista en su temprana edad. Estudió Educación Física en la Universidad de Playa Ancha, alcanzando posteriormente el grado de Magíster en Administración Educacional en la misma casa de estudios.
Luego se especializó en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá en "Descentralización y Gobiernos Locales con énfasis en Participación Ciudadana".
Fue presidenta del Centro de Alumnos de su universidad por dos períodos consecutivos; vicepresidenta nacional de la Red de Estudiantes de Educación Física y miembro de la mesa de la Federación de Estudiantes de la UPLA.
Militante de la Democracia Cristiana, durante la Administración del ex Presidente Eduardo Frei, ocupó el cargo de directora regional del Servicio Nacional de la Mujer (1996-1997) de la Región de Atacama.
En 1997 fue nombrada Gobernadora de la Provincia de Huasco, cargo que ocupó hasta el año 2001 para desempeñarse luego como Intendenta de la Tercera Región. Entre sus logros como autoridad local se destacó en la construcción masiva de obras de riego, entre ellas canales de regadío y el embalse Santa Juana, además de impulsar la creación de fuentes de empleo para Vallenar.
El 1 de octubre de 2004 fue designada como ministra de Planificación y Cooperación.El 14 de febrero de 2005 fue nombrada ministra subrogante de Minería, en reemplazo del titular, Alfonso Dulanto, debido a su feriado legal, por un período de cuatro días.Pese a sus quehaceres políticos, Provoste mantiene su espíritu deportivo y ha asegurado que sueña con ascender a la cima del volcán Ojos del Salado en la III Región, el más alto de Sudamérica.
De corazón deseamos que la señora Provoste logre todos su sueños. Suba cerros, montañas, volcanes, lo que quiera. MIENTRAS REALMENTE SE COMPROMETA A SUBIR LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN NUESTRO PAÍS.
Por lo menos esta vez es un docente, pero que no ha trabajado en el área. Esperemos que todo llegue a buen final, porque nosotros, sin importar el nombre...
SEGUIREMOS PELEANDO POR LO QUE CREEMOS QUE ES JUSTO !!!

ReUnIoN

2006-08-13T17:36:00.000-07:00

Llamamos a los compañeros de la provincia de San Felipe a una reunion a
las 18:00 horas es el colegio de profesores...

La nueva comunicación

2006-08-13T16:45:00.000-07:00

Hay más de mil millones de usuarios de Internet y cerca de dos mil millones de líneas de teléfonos móviles. Las dos terceras partes de los habitantes del planeta pueden comunicarse gracias a los celulares, incluso en lugares donde no hay electricidad. En mayo de 2006 había 37 millones de blogs. En promedio, se crea un blog por segundo en todo el mundo, es decir más de 30 millones por año. Así se constituyó una nueva forma social de comunicación que, aunque masiva, es producida, recibida y percibida individualmente.
La información y la comunicación siempre han sido vectores de poderes dominantes, poderes alternativos, resistencias y cambios sociales. La influencia sobre la mente de las personas, que la comunicación favorece, es un punto clave. Solamente al moldear el pensamiento de los pueblos los poderes se constituyen como sociedades, y las sociedades evolucionan, cambian.
La represión física o mental es por cierto una dimensión importante del poder dominante, pero si un pueblo modifica radicalmente su visión de las cosas, si piensa de manera distinta y autónoma, no hay poder que pueda oponérsele.
Torturar un cuerpo es mucho menos eficaz que moldear un espíritu. Es por eso que la comunicación es la piedra de toque del poder. El pensamiento colectivo (que no es la suma de los pensamientos individuales en interacción sino un pensamiento que absorbe todo y lo difunde en la sociedad en su conjunto) se elabora en el terreno de la comunicación. En efecto, de este último campo vienen las imágenes, la información, las opiniones, y la experiencia se difunde y se transmite a nivel colectivo a través de mecanismos comunicacionales.